A meseterápia módszereivel ismerkedtek a görögkatolikus iskolák tanárai

Negyvennégy résztvevő, köztük óvodapedagógusok és pedagógusok sajátíthatták el az Antalfai Márta által kidolgozott Kincskereső Meseterápiás Módszerre épülő meseelemzés, önismereti és személyiségfejlesztés alapjait.

A mesék cselekményének középpontjában mindig valamilyen krízissel, konfliktussal találkozhatunk, amelyek szimbolikus formában utalnak a hétköznapokban megélt problémáink és komplexusaink gyökerére. A mese egy olyan projekciós felület, melynek képeire kivetítjük érzéseinket, motivációnkat, vágyainkat, vagyis a tudattalan világunk üzeneteit. A projekció összeköttetést teremt a belső és a külső világunk között. A mese átalakítja belső érzéseinket, vágyainkat és ösztöneinket anélkül, hogy ezek közvetlenül vetülnének a külvilágra. Negatív érzelmeink (például félelem, agresszió, indulat) nem az eredeti tárgyra (apa, anya, barát, osztálytárs stb.) irányulnak, hanem egy mesebeli alakra vetítjük azokat, és a feszültségünk is a mesében oldódik fel.

A személyiségfejlődésünk különböző állomásai, az életszakaszok döntési és választási mozzanatai is megjelennek a mesékben. A hősnek egyedül kell végighaladnia az úton, hogy személyes boldogságáért erőfeszítéseket tegyen. Hosszú keresés után a megoldással végül minden a helyére kerül. A mesék gyógyító ereje a végkifejletben rejlik: a mese megoldása pozitív, a jó elnyeri jutalmát, a rossz a büntetését, és a felbomlott harmónia helyreáll. Ezért is van szerepe a meséknek gyermekeink egészségének és személyiségének védelmében.

A tanfolyamon részt vevők megtanulhatták, hogyan lehet a nevelési helyzetek, konfliktusok és életkrízisek területén a mese módszerével dolgozni. Saját élményen alapuló foglalkozásokon sajátították el a közösségépítést, a magatartászavar- és agressziókezelést, valamint az empátiafejlesztést. 

„A mesékben fellelhető szimbólumok segítségével feltártuk belső világunkat, értékeinket és érzéseinket, melyeket művészetterápiás eszközök segítségével papírra vetettünk, rajzoltunk, ragasztottunk, festettünk, és agyagba vagy szavakba öntöttünk. Az alkotások elemzésével megtanultuk felismerni az érzelmek, feszültségek, frusztrációk megjelenését. Megismertük a női és a férfilélek fejlődésének állomásait a meséken keresztül, az előforduló személyiségfejlődési krízisek, komplexusok és elakadások lehetőségeivel” – számol be Cseh Gyöngyi szakmai vezető.

A Lázár Péter és Bordács Margit által tartott Kedvesház-pedagógia 1. – alapozó továbbképzés: a „más”-ság megismerése, a roma kultúra című tanfolyamon tizenhat fő vett részt.

A képzés elsődleges célja a családi szocializációs értékek feltárása, a „hozott tudás” megismerése és a pedagógiai gyakorlatba való beépítésén alapuló „gyerekérett óvoda / iskola” megközelítés megismertetése és gyakorlati alkalmazásainak megtapasztalása volt.

A pedagógusok megismerték a Kedvesház-pedagógia szabályrendszerét (KETHANO), és megtapasztalták gyakorlati hasznát a közösségépítésben és az együtt tanulásban, a tanórai differenciálásban, a motiváció kialakításában a mindennapi pedagógiai munkában.

A gyakorlatban sajátították el a pedagógusok azt, hogyan lehet a családok felé pozitív üzenetet küldeni és a szülőket megnyerni. Megismerték az élményszerző (tevékenység-központú) tanulás hatásainak megélését, a „taníthatósági pillanatokat” előidéző technikákat.

A résztvevők betekintést kaptak a roma kultúrába (történelem, nyelvi csoportok, folklór, zene).

Fotó: Hajdúdorogi Metropólia

Magyar Kurír