Terápiás állatokkal a gyermekek fejlődéséért – Konferencia az Apor Vilmos Katolikus Főiskolán

Egyre több magyarországi bölcsődében, óvodában és iskolában kapnak szerepet az állatok: a szakemberek szerint jelenlétük motiváltabbá teheti a gyerekeket, segítheti olvasási és szövegértési készségeik fejlődését, erősítheti társas kapcsolataikat, csökkentheti a szorongásukat, így akár magyar- vagy matematikaórán is helyük lehet. 

„Egy kutya azonnal felkelti a gyerekek figyelmét, pozitív élményt jelent számukra, fejleszti a társas kapcsolataikat, és motiválttá, érdeklődővé teszi őket. Ennek a hatása idegrendszeri szinten mérhető:

egy kutyát simogató kisgyerekben csökken a feszültség, nyugodtabbnak érzi magát, a simogatás aktivizálja az idegrendszer jutalmazó rendszerét.

Az állatasszisztált pedagógia ezeket a hatásokat használja tudatosan és célzottan a bölcsődések, óvodások és az iskolások készségeinek, képességeinek fejlesztésére” – mondta File-Bolló Henrietta pszichológus, az Apor Vilmos Katolikus Főiskola oktatója.

Ma már több száz speciálisan kiképzett terápiás kutya dolgozik országszerte gazdájával, vagyis felvezetőjével együtt. Az egészségügyi és szociális intézmények mellett egyre több bölcsődében, óvodában és iskolában vonnak be terápiás állatokat a foglalkozásokba, tanórákba. A pedagógusokat és segítő szakembereket képző Apor Vilmos Katolikus Főiskola hallgatói ezért műhelyfoglalkozásokon és szabadon választható kurzusokon már az állatasszisztált pedagógiával is megismerkedhetnek, a környezeti nevelés pedig számos módszertani kurzusuk része, de az állatvilág kisgyermekkori megtapasztalása állt a főiskola és Martonvásár által közösen szervezett XI. Kisgyermeknevelési Konferencia fókuszában is.

A matematikaórán is lehet helye a terápiás kutyának

A terápiás kutyák óvodai-iskolai jelenléte ugyanis az oktatás egyik legnagyobb kihívására adhat megoldási lehetőséget. Hazai és nemzetközi kutatások szerint a diákok belső – vagyis az érdeklődésből és a tanulás öröméből fakadó – motivációja jelentősen csökken, ahogy haladnak előre iskolai tanulmányaikkal.

Egy terápiás állat azonban erősen motiválja a gyerekeket, akik érdeklődőbbé válnak, és szívesebben kapcsolódnak be a feladatokba.

„Bármilyen órára be lehet vinni terápiás kutyát, akár matematika- és magyarórákra is. Már az olvasástanulás elejétől kezdve játékos feladatokat lehet adni, például a gyerekek a kutya hámján lévő zsebekbe rakják be azokat a képeket, amelyeknek a nevében benne van az éppen tanult hang. Matematikaórán jól működik, hogy egy feladat megoldása után lehet kérni a kutyától egy trükköt, de az óvodásokkal tűz-víz-repülőt is szívesen játszanak” – említett példákat a főiskola oktatója.

File-Bolló Henrietta hozzátette: külföldön végeztek már olyan kutatást is, amelynek részeként diszlexiás gyerekek olvastak hangosan úgy, hogy csak egy terápiás kutya volt jelen. „Ezek a gyerekek nagyon sok negatív élményt szereznek, sokszor szorongást vált ki belőlük, ha olvasniuk kell. Ám a kutatók megfigyelték, hogy ha csak a terápiás kutya hallgatja őket – a kutyák ugyanis odafigyelnek arra, aki hangosan olvas –, az segít nekik abban, hogy kevésbé izguljanak, magabiztosabbak és motiváltabbak legyenek, így fejlődni tud az olvasási készségük” – magyarázta.

A terápiás kutyák egyébként is jelentős szerepet tölthetnének be a sajátos nevelési igényű gyerekek fejlesztésében,

az állatok ugyanis nagyon hatékonyan fejlesztik a szociális készségeket.

A pszichológus hozzáteszi: a bölcsődei, óvodai és iskolai foglalkozásokra nemcsak terápiás kutyákat lehet bevinni, hanem terápiás macskákat, sőt – ha megvannak hozzá a feltételek – lovakkal is eredményesen lehet dolgozni.

Hogyan találhatnak vissza a gyerekek a természethez?

A XI. Kisgyermeknevelési Konferencián a szakemberek felhívták a figyelmet arra: különösen fontos, hogy a digitális eszközöket használó, gyors és intenzív ingerekhez szokott gyerekek megtalálják az utat vissza a természethez, és miközben elméleti tudást szereznek a növény- és állatvilágról, kapcsolatba is kerüljenek velük.

Ebben a terápiás állatok mellett olyan kezdeményezések is segíthetnek a pedagógusoknak, mint a konferencián bemutatott „Házhoz megy a Vadaspark” nevű program, az önuralom, a gátláskontroll és az érzelemszabályozás fejlesztését célzó „Kütyüjogsi mancsok között”, de a szakemberek azt a kérdést is körbejárták, milyen szerepük lehet az irodalomterápiában, a zenés foglalkozásokon, a népi játékokban az állatkaraktereknek.

Forrás: Apor Vilmos Katolikus Főiskola

Fotó:  Lambert Attila

Magyar Kurír